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Film, siti web e libri

Web su specifiche tipologie testuali (te­ gli errori ortografici più ricorren­
sto descrittivo: ritratto; testo nar­
ti (con “c” e “ch”; “g” e “gh”; “gn”,
rativo: diario, lettera e racconto
giallo; testo informativo: articolo “gli”, “sc”; “cq”, “q”, “qu”; doppie;
accenti, “h” e apostrofo), attraver­
di giornale; testo regolativo; te­ so schede articolate in esercizi di
www.educazionedigitale.it sto argomentativo). Ogni percorso lettura e scrittura di parole, frasi
fornisce indicazioni per il docente e brani che seguono un approccio
Piattaforma didattica gratuita ri­ su come programmare il lavoro e graduale di presentazione delle
servata agli insegnanti, raccoglie presentare le attività, materiali fa­ difficoltà ortografiche.
strumenti didattici, risorse pe­ cilitanti in forma di schemi, mappe
dagogiche e metodologiche, pro­ e scalette di facilitazione procedu­ GLI INTERVENTI ANTI-BULLISMO
getti multimediali interattivi per rale per la stesura, che aiutano gli di Gianluca Gini e Tiziana Pozzoli,
la classe, esperienze di problem alunni nel processo di costruzione Carocci, Roma (2018)
based learning, role play e situated dei diversi tipi di testo, e schede di
learning, suddivisi per ordine e esercitazione sulle diverse tipolo­
grado di scolarità. gie testuali.

LE DIFFICOLTÀ
NELL’ORTOGRAFIA
di Emanuela Siliprandi e Claudio
Libri Gorrieri, a cura di Giacomo
Stella, Giunti Edu, Firenze (2018)

ALLENAMENTO ALLA
PRODUZIONE DEL TESTO
SCRITTO
a cura di Cesare Cornoldi, Giunti
Edu, Firenze (2018)

La nuova edizione del volume si
propone di fornire una panora­
mica aggiornata dei programmi
anti­bullismo più diffusi a livello
nazionale e internazionale, per ri­
spondere ad alcune delle doman­
de più ricorrenti: quali sono le ca­
ratteristiche del bullismo e del
Il volume presenta un percorso cyberbullismo? Che cosa sappia­
per avviare e sostenere l’appren­ mo di questi fenomeni? Quali rego­
dimento delle regole ortografiche le li governano? Che ruolo posso­
nelle classi III­IV­V primaria, per no avere i genitori, gli insegnanti,
tutti i bambini, e al tempo stesso il gruppo dei pari? Gli approcci di
fornisce una risposta, in termini di tipo punitivo sono efficaci? Un’uti­
didattica individualizzata, per pro­ le lettura per tutti coloro che ope­
Il volume propone attività di poten­ grammare attività di potenziamen­ rano nel campo della prevenzione
ziamento delle abilità di scrittura to e recupero con i bambini in diffi­ del disagio e della promozione del
per i ragazzi della scuola seconda­ coltà e/o non italofoni. Il percorso benessere dei ragazzi, a scuola e
ria di primo grado, utili per tutta la spiega come introdurre i grafemi fuori.
classe e in particolare per gli alun­ multilettera e realizzare un buon
ni con DSA e BES. I materiali sono intervento didattico. Fornisce inol­
suddivisi in 7 percorsi autoportanti tre soluzioni su come affrontare

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