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IL TEMA
Salti e passaggi
Continuità
e discontinuità
Il ruolo delle esperienze e del contesto
nello sviluppo cognitivo ed emotivo.
Quali scenari si aprono per
l’apprendimento?
di Giusi Messetti
Università di Verona
l tema della continuità e discontinuità costituisce uno dipendenti da variabili di tipo individuale e ambientale e
dei dibattiti più accesi nella psicologia dello sviluppo. Lo sottolineano il ruolo dell’esperienza e delle influenze cultu-
Isviluppo umano avviene secondo una progressione con- rali. Al concetto di stadio si preferisce quello di percorso di
tinua e cumulativa oppure attraverso dei salti che compor- sviluppo, che pone l’accento sulla diversità individuale dei
tano trasformazioni qualitative? Le “pietre miliari” della ritmi di sviluppo, all’interno delle “finestre evolutive” (filo-
psicologia dell’età evolutiva – gli studi di Piaget e la teoria genetiche, collettive) entro le quali determinate abilità pos-
psicoanalitica – hanno formulato questa seconda ipotesi, sono essere acquisite. Il progresso delle neuroscienze e gli
individuando nello sviluppo cognitivo e in quello affettivo studi sulla plasticità del cervello hanno dato un contributo
il succedersi di precisi stadi (o fasi), ognuno caratterizzato fondamentale, avvalorando l’ipotesi della centralità della
da una specifica struttura o funzionamento psicologico. dimensione affettivo-relazionale e del ruolo delle emozio-
ni nello sviluppo del pensiero e comprovando l’esistenza di
IL RUOLO DELLE ESPERIENZE una stretta connessione tra azione e cognizione e tra im-
E DEL CONTESTO maginazione e azione. Le ricerche sulla percezione mostra-
Oggi gli psicologi della cognizione ritengono che le tappe no, per esempio, che l’intelligenza sensomotoria costituisce
evolutive, ossia i tempi in cui il cervello è predisposto ad un fondamentale dispositivo di funzionamento unitario
affrontare particolari compiti di sviluppo, siano molto più del corpo-cervello, e non solo nei primi anni di vita.
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