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Riscritture e rielaborazioni Federica Bergamini
Insegnante
Occasioni per lavorare sui testi

ITALIANO

Partiamo dalle conoscenze dei bambini e orga-
nizziamo le informazioni in forme testuali via via
più elaborate: raccolte di parole, approfondimen-
ti, elaborazioni di frasi e di un testo informativo.

OBIETTIVI SPECIFICI
• Produrre semplici liste e mappe.
• Ricercare informazioni per produrre semplici testi funzionali (liste).

Scriviamo DA UNA LISTA A UN TESTO possiamo distinguere fiori, alberi…; tra gli
liste ordinate Poniamo ai bambini la seguente domanda: animali possiamo riconoscere insetti, uccelli,
in base “Che cosa si può trovare in un bosco?”. Pro- pesci, animali a quattro zampe...
a un criterio babilmente i bambini risponderanno: piante,
animali, sassi, torrenti… Registriamo le rispo- DA UNA LISTA ALLE FRASI
ste alla lavagna o alla LIM (se disponibile). In Creiamo delle liste di parole da utilizzare per
un secondo momento invitiamo i bambini a costruire delle frasi. Partiamo, per esempio,
organizzare in modo ordinato le informazio- da un animale (scoiattolo, talpa, insetto stec-
ni che abbiamo condiviso. Chiediamo di rag- co, ragno…). Associamo una caratteristica per
gruppare i nomi in sottogruppi. Tra le piante ogni voce: com’è, che cosa fa, che cosa man-
gia, come si muove…
Compioniamo quindi le frasi; per esempio:
Lo scoiattolo costruisce la sua tana sugli alberi.

DALLE FRASI AL TESTO
Rileggiamo le frasi e chiediamo ai bambini se
possiamo considerarle come parte di un uni-
co discorso.
• Si riferiscono tutte ad uno stesso argomen-
to? Quale?
• Possiamo pensare a un titolo adatto che
possa presentarle?
• Le varie frasi seguono un ordine? Possiamo
organizzarle mettendo insieme frasi che han-
no contenuti simili?
• Il testo risulta chiaro così o serve una specie
di introduzione?
Alla fine organizziamo un poster con il testo
collettivo e con alcuni disegni realizzati dai
bambini.
Per approfondire possiamo guardare il filma-
to www.youtube.com > Vita segreta del bosco
- Secret life of the forest

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