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Filastrocche e poesie                                                  Fausta Forni
                                                                                                      Insegnante


                            Esercizi di scrittura
           ITALIANO


                           Partiamo  dall’analisi  di  nuove  forme  poetiche
                           (non-sense, limerick). Esaminiamone la struttu-
                           ra senza scivolare in tecnicismi inutili. Introdu-
                           ciamo i primi esercizi di scrittura vincolata a un
                           modello o a delle indicazioni.




                            OBIETTIVI SPECIFICI
                            • Comprendere l’uso e il significato figurato delle parole nei testi poetici.
                            • Produrre testi creativi sulla base di stimoli e di modelli dati.






         Analizziamo       I NON-SENSE                                  Chiediamo ai bambini di individuare con dei
         i non-sense,      Proponiamo alcune brevi produzioni di Toti   colori diversi:
         in particolare    Scialoja per comprendere bene che cos’è un
         il limerick       non-sense: il senso appare qua e là ma non    le parole di cui non conoscono il signi!icato;
                           si costruisce un signi!icato complessivo, piut-
                           tosto si possono apprezzare parole inusuali e   le parole che rimano;
                           creative.
                           Distribuiamo i testi e organizziamo i bambini   i passaggi assurdi.
                           in coppie di lavoro.
                                                                        Poniamo alcune domande.
                           TESTO 1                                      • Sapete che cosa signi!icano le parole “adoc-
                                                                        chia” e “rannicchia”?
                           Quanto è buffa                               •  Che  cosa  signi!icano  le  parole  “chiotta”  e
                           la ranocchia                                 “annotta”?
                           se ti adocchia;                              • Le rane si tuffano nella muffa?
                           si rannicchia                                • Le iene dormono sulla schiena?
                           poi si tuffa                                 • Le chiocciole sono ghiotte di gocciole?
                           nella muffa.

                                                                        LIMERICK CLASSICI
                           TESTO 2
                                                                        Proponiamo  la  lettura  di  alcuni  limerick
                           La luna piena a Siena,                       classici. Anche in questo caso, l’obiettivo di
                           illumina una iena                            scrittura del poeta non è centrato sul signi-
                           che dorme sulla schiena.                     !icato.

                           TESTO 3                                      TESTO 4


                           Chiotta chiotta                              C’era un vecchio in riva al mare
                           fuori Chioggia                               che non sapeva mai che cosa fare
                           quando annotta                               si mise quindi a correre con zelo
          Scialoja, T.     nella pioggia                                fin che il sole lo fece tutto nero
          (2014). Tre per un   va la chiocciola                         quel forsennato vecchio in riva al mare.
          topo. Macerata:   perché è assai ghiotta                                Lear, E. (2012). Il libro dei nonsense.
          Quodlibet.       di qualche gocciola.                                                    Torino: Einaudi.



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